-
我们要做什么样的教师
2007-12-29
版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
我们要做什么样的教师新的基础教育课程改革对教师提出了更高的要求，也促使我们不得不思考自己的定位，我们应该成为什么样的教师。首先，我们需要在学生面前始终保持一种自发的愉悦。教师的愉悦，不单指心情，更来自他对职业和学生的爱与责任。一个只把教师职业作为谋生手段、只把学生视为完成工作的工具的人，面对每天日常单调琐碎的工作，会让他感到愉悦而坚持下来吗？只有那些心怀愉悦、并以此安置自己理想的教师，才能有所执守，有所成就。这种自发的愉悦，让教师的成长具有了一种美学的意义：爱是教师一生的功课，责任是永远的习题。其次，一个优秀教师的关注点，不在于学生对传统的妥协与认同，而在于学生求知的渴望与独立判断的能力。这对教师的课堂提出了更高的要求：教师要能看见学生的思路是怎样发展的----在课堂上，你能看到学生的脑力劳动，占据教师注意力中心的，不是教材内容，而是对学生思维情况的关心。那么教师怎样看见学生的思路？可以从以下几个方面入手：一要看学生的学习方式（是否能自学交流、合作探究、猜想论证等），二是看学生的学习水平（是否能投入、能发现、能自学、能分析、富想象等），三是看学习效果（是否在掌握并灵活运用知识技能的同时，提升了学习水平、增强了学习兴趣）。对学生课堂状态的关注，是新课改对教师提出的要求，教师的焦点要放在让学生积极地获取知识上，要让课堂上的思维训练，能刺激学生观察身边纷扰复杂的世界，用自己的头脑去理出头绪来。做这样的教师，教育者必须改变自己的定位：不再是知识的传递者，而是“教师---学习者，引领者“。
http://dfteacher15.blogbus.com/logs/12889983.html
随机文章：
高三一模后复习教学建议 2009-05-20为什么要组织青年教师三笔字竞赛 2008-12-262008年高考物理试题分析 2008-07-19高一教学工作会议 2007-12-01计划 2006-09-08
收藏到：Del.icio.us
引用地址：
评论